混龄教育，混龄教育的特点

混龄教育引起我们对依，据年龄阶段制定目标的狭隘性进行反思发展的，年龄目标和发展的层次目标将如何协调发展层，次与个体年龄阶段的不对应性将导致教育行为，发生。

混龄教育(混龄教育的特点)

工欲善其事必，先利其器孔子论语魏灵公意思是比喻要做好一，件事准备工作非常重要学而不思则惘思而不学，则殆孔子论语为政意。

混龄班，就是一个班里有小班的中班的大班的孩子在一，起大家都怎么看混。

其实，混龄教育就是把不同年龄段的孩子混合在一起，活动的管理教育方式目前我国独生子女日趋增，多幼儿中普遍存在着各种不健康的心理和行为，偏差如以自我为中。

混龄教育最早在德国德国的幼儿，园在年龄编班上有一个非常鲜明的特点混龄编，班即将不同年龄组的儿童编在一个班级德国称，之为小组中游戏生活和学习这。

德国的幼儿园在年龄编班上有一个非常，鲜明的即将不同年龄组的儿童编在一个班级德，国称之为小组中游戏生活和学习这种混龄编班，在德国混龄班的年龄跨度。

混龄教育，首先要着眼儿童的社会性发展幼儿教育的主要，任务不是知识教育不言而喻混龄教育的主要目，标当然也不是知识的学习而是着眼于儿童的社，会性发展儿童。

混龄教育也是，一种很好的思考方式因为小时候总是想长大想，跟高年级的学生一样很多农村或者乡镇都存在，不同年级在同一个课堂有朝前座有朝后座的混，合。

最低027元天开通百度文库会员可在文库查，看完整内容摘要幼儿园混龄教育是将不同年龄，段的幼儿混合在一个班进行教育的组织形式它，为幼儿提供了一个近似家庭。

目前有很多幼儿园都实施了新的教学特色如，混龄教育将不同年龄的孩子放。

混龄教育的基本理念之一是幼，儿园的班级类似于一个温馨的家庭在这样一个，家庭中有不同年龄的孩子他们象兄弟姐妹般的，生活在一起一起游戏一起学习既然。

想写一篇论文对于幼儿混龄教育的弊端了解，很少希望能够找到一些资料。

混龄教育为何不能在中国幼儿，园得到大面积地推广。

把3岁前不同年龄不，同月龄的孩子放在同一个班内游戏生活和学习，扩大了幼儿的从实践结果来看早教园混龄教育，是有很多优点的混出手足情现在多数家庭都。

混龄教育其实不太好开展尤其是知识方面内容，难了小的听不懂内容简单了高龄的又觉得没意，思如果做情感教育或道德教育倒是可以的。

生态性体现幼儿代表了人类最初始化的，状态而这种状态就是群居生活混龄正面性体现，教育多元化的最好证明越是复杂的环境就越是，能够激发个体的所有潜能和特。

中国幼，儿教育工作者现在变得很纠结当我们试图采用，西方的混龄教育形式利用自由和自主方式追求，儿童的想象力创造力领导力等内涵发展然而我，们却面临着必。

混，龄教育是指年龄相差12个月以上的幼儿编排，在一个班级中让不同年龄和发展水平的幼儿身，处在同一环境共同学习和生活它既有深厚的理，论基础又有一定的实践价值。

混龄教育怎么体现了生态性混龄教育怎，么体现了正面性最好是语言简明点。

不好因为每个，年龄段都有要学习的东西混龄就不能很好的展，开教学。

我觉得大，中小混版不好孩子的心理年龄不在一个层次我，相信每个年龄都有各自的不可能一个教室同时，上三个年龄层次的课我们的孩子既是蒙氏教育，的试验品又是。

优势大的可以带动小的能力可以得到有效提高，不足弱势容易更弱自信心容易受到挫伤所以我，不赞成一味的混龄教育可以分阶段跟内容混龄，教育。

一是弥补家庭生活的不足促进幼儿良好社会，性的形成二是提供异龄观摩学习的混龄教育有，三个实践价值一是混龄教育能有效地促进幼儿，社会性的发展二是混龄。

所谓混龄教育就是指打，破幼儿的年龄界限让不同年龄的幼儿通过混合，的组织方式在一个近似家庭的生活环境中象兄，弟姐妹般地一起游戏生活和学习混龄教育对。